ACtitud 50

Richard Vaughan fundador de un innovador sistema para aprender inglés a través de TV, radio, campamentos, afirma con desparpajo que sabe cuál es el secreto para aprender a hablar inglés.

Vaughan Systems es el programa que desde hace 30 años viene implementando en nuestro país el tejano Richard Vaughan con gran éxito. En tu casa, en el trabajo, a través de la radio, la TV e incluso visitando un país de habla inglesa, gracias a este sistema ya no hay excusas para aprender con fluidez la lengua de Shakespeare. Vaughan Systems es uno de los sistemas más exitosos en España en estos menesteres.

¿Cuáles son las dificultades principales que tienen los españoles con el inglés? ¿La principal dificultad? Eso es muy fácil. Los españoles no están interesados en aprender inglés. Suena duro, pero es mi conclusión después de 35 años de observación. Si estuvieran realmente interesados, habrían hecho el esfuerzo necesario y todas las demás dificultades habrían desaparecido. Además, el sistema educativo español tiene como handicap (dificultad) que desconoce cómo se debe enseñar el inglés. Lo tratan como si fuera una lengua muerta como el griego o el latín.

¿Existen diferencias entre los métodos de enseñanza para niños con el de los adultos? La línea divisoria es la pubertad, las edades entre los 12 y 13 años. Después des esas edades, los maestros deben utilizar métodos más innovadores, unidos a la motivación y la práctica. Después de la pubertad se comienza a ser analítico y se detiene la absorción del conocimiento ?a través de sus poros?. Preguntan cosas y necesitan saber por qué y cómo. Enseñar a adolescentes y adultos demanda un despliegue de habilidades técnico-gramaticales. Enseñar a niños requiere de fuerza, carácter y habilidades teatrales.

¿Existe alguna diferencia entre las habilidades para el aprendizaje de los adultos, con respecto a las de los niños? Los niños aprenden casi inadvertidamente, sólo es necesario exponerles a sonidos del idioma y ellos gradualmente asimilan la gramática y el vocabulario sin darse cuenta. Nunca preguntan nada. Los adultos frecuentemente tienen que comprender cómo y por qué. Conocer ?por qué? las estructuras gramaticales están construidas de determinada manera es una pérdida de tiempo, pero los adultos insisten en querer conocer ese ?por qué?. Conocer ?cómo? están construídas las estructuras gramaticales es necesario, pero los adultos necesitan recordarlo 100 veces y practicarlo 500 en ese orden para asimilar cada estructura. Los adultos piensan que aprenden cuando en realidad terminamos empujando el idioma dentro de su garganta. Las excepciones de esta regla no rebasan el 10%.

¿En qué consiste el método que utiliza su institución para la enseñanza del inglés? Nosotros alimentamos a los principiantes con gramática básica, haciendo que la utilicen en clases hasta hacerlos enrojecer. Entonces cuando alcanzan un nivel bajo-intermedio o básico, los tratamos de convencer para que arrojen por la ventana al profesor con los libros de texto y se vayan a Vaughantown, para que se codeen algún tiempo, no con profesores, sino con angloparlantes. Aquí pueden interactuar con campesinos de Iowa, banqueros de Sydney, amas de casa de Liverpool, turistas de Nueva Zelanda o farmacéuticos de Canadá. Ellos deben hacerse entender e intentar comprender a esta gente. Esta etapa del proceso de aprendizaje los obliga a tener el agua al cuello y mantenerse a flote. Esto proporciona un buen nivel de comprensión auditiva y cierto nivel de auto-confianza, elementos importantes que no pueden ser obtenidos en clase o a través de un profesor.

¿Qué recomienda a las familias que quieren aprender inglés juntos? Yo no recomendaría a las familias que traten de aprender inglés juntos. Es mejor que el esposo y la esposa traten de resolver sus deficiencias idiomáticas por separado y procurar que sus hijos adquieran un buen nivel también individualmente. Las vacaciones en familia y otras iniciativas familiares para el aprendizaje de idiomas son buenas, siempre y cuando la enseñanza o la exposición al idioma esté compartimentado para cada individuo. Marido y mujer en una misma clase de inglés raramente resulta una buena idea. Hermanos y hermanas, en una misma clase, casi nunca trabajan. Las salidas familiares de idiomas o experiencias son buenas desde el punto de vista social, cultural o para la unidad familiar. Desde un punto de vista de la enseñanza, no resulta una buena inversión ni de dinero, ni de tiempo en familia.

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