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Juan Echanove: ?Es bueno sentarse con los niños a ver el telediario?

Otro para poner como ladillo central: La televisión en España descuida totalmente a la población infantil.

Teatro, cine, series de televisión: Toda una vida dedicada a la interpretación. Juan Echanove lleva veintisiete años dedicándose en cuerpo y alma a su profesión de actor, pero a pesar de las pequeñas decepciones sigue pensando que para él es ?la profesión más bonita del mundo?. El actor madrileño a sus 47 años, además, es un padre comprometido y un defensor a ultranza del acercamiento de la educación artística a los jóvenes y de la necesidad de una televisión comprometida con la infancia.

C G. ¿El objetivo de la educación es crear artistas?

R. No creo que el objetivo sea crear artistas. El arte no se puede enseñar. Solo se puede conversar sobre él. Creo que no se puede desarrollar en alguien la capacidad artística, sino que se puede proporcionar una mejor calidad de vida a través del entendimiento del arte. No me interesa que los colegios estén llenos de artistas, actores o escenográfos. Esto es algo que surge cuando surge. Lo que  sí me interesa es que tengamos buenos espectadores.

C G. ¿Por qué es importante la educación en el arte para los jóvenes?

R.  Me conformo con una sola cosa básica: que a algunos alumnos les quede del concepto del arte audiovisual que ellos son una cámara y que el cuadro es la estética. Es importante que sepan que el tamaño del marco está asociado al tamaño de la ventana a través de la que se ven las cosas. Los niños están invadidos por cuadros y por tamaños (corto, medio, ángulo,...). No saben lo que es pero lo intuyen. Cualquier hecho ocioso de su tiempo libre tiene que ver con lo audiovisual. Pero el problema es que ellos lo asocian como algo que no requiere intervención, como algo pasivo, similar a ver la televisión, y no debería ser así.

C G. ¿Tienen los  niños la capacidad de utilizar el arte como medio de auto-expresión?

Sí, vas a un colegio y todos los pasillos están llenos de storyboards. Estos niños hacen representaciones en movimiento de distintos personajes. Incluso podrían desarrollar entre toda la clase un storyboard que podría ser filmado. Hoy en día se puede filmar con un teléfono móvil y no se necesita una gran tecnología.

C G. ¿Crees que se da poca importancia en nuestro sistema educativo al conocimiento audiovisual?

R. La asignatura de conocimiento audiovisual está coja. Y eso con las posibilidades que tiene.  Los alumnos pueden jugar, modificar, alterar e incluso pervertir las secuencias de imágenes. Es algo fascinante que un niño pueda desmontar una película, montar su propia versión, alterar sus tiempos narrativos. Es genial que pueda aprender que todo es manipulable. Pero requiere la preparación no solo de educadores calificados, sino de enamorados de este arte.

C G. ¿Cómo haríamos llegar una buena información a nuestros niños y jóvenes para poder crear esos buenos espectadores intergeneracionales?

R. Es absolutamente imposible filtrar. Es mucho mejor una buena explicación que un buen filtro. Al final los niños son unos animales especialmente preparados para detectar cuando un padre quiere poner un filtro. Si yo filtro toda la información que me gustaría que mi hijo no accediera a la red, el ordenador no podría ir a ningún sitio porque todo es potencialmente inseguro.

C G. ¿Qué cambiarías en la televisión actual de cara a los contenidos infantiles y juveniles?

R. Preferiría tener un canal nacional que reflejara la realidad familiar. La televisión que hacemos en España tiene una franja muy dirigida desde la juventud hacia la edad adulta pero descuida absolutamente a la población infantil.  Debería existir una ley que obligara a las cadenas a destinar un determinado espacio de su programación de la rejilla diaria a programas que tengan que ver con contenidos socialmente importantes para todas las edades.

C G. ¿Deben acceder los niños a los ejemplos contenidos informativos en televisión?

R. Los padres siempre estamos dispuestos a ver una película infantil o de aventuras con los niños. Incluso a veces nos empeñamos en que los niños no accedan a contenidos que nosotros pensamos que van a ser malos. Pero, ¿y si les dejamos que vean con nosotros el telediario? Nos podemos encontrar que el niño se puede aterrar al ver una secuencia de maldad continua en el telediario. Pero  si el niño te hace preguntas, como por ejemplo ¿es que no ocurre nada bueno en el mundo?, tú le puedes explicar qué es lo que sucede. Y ese ejercicio puede ser más interesante que ver todo ?El gato con botas? con el niño.

C G. Y si hablamos de arte, ¿crees que  siempre es un reflejo de la sociedad en la que surge?

R. El gran debate de la sociedad española pendiente desde el año 75 es saber si está dispuesta a hacer una revolución cultural o no. Yo creo que no, porque no considera que la cultura sea un bien de primera necesidad. ¡Gran error! Vivimos rodeados de países que sí lo estiman así. Nosotros no. Llevo ya 30 años trabajando en el fomento de la cultura entre los ciudadanos y creo que va a peor su reconocimiento del mundo artístico. Son mucho más permeables hacia el deporte y otras actividades que a lo que significa el cine, no solo ya como industria del entretenimiento, sino como vehículo histórico de un país.